ayarotski писал(а):
Похожа ли структура курса по переводу, который Вы проводите, на Ваши учебные занятия со студентами в Монтеррее?
Как бы Вы в целом (и если можно, в частности) охарактеризовали систему подготовки устных переводчиков в Соединённых Штатах?
Что, на Ваш взгляд, является наиболее важным в подготовке (в том числе самоподготовке) и дальнейшей работе устного (синхронного) переводчика?
Уважаемый ayarotski,
Сложные вопросы, но отвечать на них интересно, спасибо!
1. Да, я стремлюсь к тому, чтобы на курсах работа шла один в один, как в Монтерейском институте: никакой теории на занятиях (подробные перечни правил, принципов и приемов, которые мы будем отрабатывать, рассылаются студентам заранее); первые несколько занятий это только упражнения (диктовки) для освоения разных приемов; переводим по очереди (обычно я перевожу первым), краткий анализ ошибок в переводе, но без указаний, кто ту или иную ошибку допустил.
2. Попробую обобщить, хотя страна огромная, разных курсов много. Наверняка, есть и исключения. Но, в общем, принципы следующие: преподают носители языка, только практики (ни свадебных генералов, ни словоблудов-переводоведов), невероятная власть студентов (слабого преподавателя выгоняют в два счета), принцип «от демонстрации к практике» (невозможно идти от теории, которой нет), задача – передать навыки (отсюда любое занятие по синхрону – это только практика в кабинах), понимание, что синхрон – это искусство (или хотя бы ремесло), и отсутствие каких-либо потуг на «научность», рабочая атмосфера, чтобы студент хотел учиться и ждал следующего занятия, повизгивая в предвкушении. Доброжелательные наставления (обычно один на один). Никакой критики, тем более, прилюдно. Кажется, ничего не пропустил.
3. Самое важное для начинающего синхрониста это понимание того, что такое логика, риторика и ораторское искусство. Другими словами, он должен с первых же фраз выступающего научиться видеть тезисы («полюса»), аргументы, обосновывающие эти тезисы, и то, как выступающий расставляет «знаки», то есть, что для него хорошо («плюс»), а что плохо («минус»).
Теперь представьте себе, что вы сидите в кабине, смотрите на сцену, а над ней в вертикальном положении висит маятник. На сцену выходит человек, начинает говорить. Маятник уходит влево и застывает в крайней точке: "Over the past decade, many democratic countries have become increasingly authoritarian.” Это тезис, который теперь надо обосновать. Сейчас пойдут аргументы, подтверждающие, что названное в тезисе действительно происходит. Этот тезис – наш первый «полюс». Знак перед ним, скорее всего, «плюс» (т.е. демократия это хорошо, значит, противоположное явление – это плохо). Слушаем аргументы и ждем, когда появится точка контраста, и маятник вновь займет вертикальное положение: “The good news is, that…” Это точка контраста. Теперь маятник пошел вправо. Он остановится, когда прозвучит второй тезис. то есть появится второй «полюс», а перед ним, – как и перед аргументами, – уже будет стоять «плюс».
Следующий навык - это ранжирование: в идущем на нас потоке слов мы выделяем информацию третьестепенную по важности, второстепенную и первостепенную. Если человек говорит очень медленно, то мы можем переводить всё. Если скорость у него средняя, опускаем все третьестепенное. Скорость очень высокая – опускаем и всё второстепенное тоже. Это же можно сформулировать и иначе: мы переводим только новую, еще не звучавшую в этом выступлении информацию. Все остальное это «вода», ее мы не переводим. Допустим, выступающий говорит очень быстро:
“The third reason why the United States should not disengage from South-East Asia is that China will immediately fill the void.” - 22 слова.
Перевод: «Третья причина: вакуум тут же заполнит Китай». - 7 слов.
Если будет интересно, с удовольствием отвечу более подробно. Кстати, в следующую, восьмую, книгу войдет и перевод видеозаписи одного выступления, и, до этого, подробный рассказ об основных принципах и правилах синхронного перевода.
С уважением,
Андрей
). В разделе "Проспект устного перевода" - десятки других веток (в том числе 
