Упрощение запоминания

[DanKZ]

Каждый помнит, как в школе мы учили очередность падежей:
(И)ван
(Р)одил
(Д)евчонку
(В)елел
(Т)ащить
(П)еленку

Или порядок цветов в радуге:
(К)аждый
(О)хотник
(Ж)елает
(3)нать
(Г)де
(С)идит
(Ф)азан

Сегодня узнал, как запомнить официальные языки ООН:
АФРИКА: Английский, Французкий, Русский, Испанский, Китайский, Арабский

и как запомнить порядок планет:
Морской Волк Замучил Молодого Юнгу, Совершенно Утомив Несчастного Подростка

Может быть кто-то еще знает такие "фишечки". Очень интересно было бы услышать

[Anton S.]

У нас в школе про падежи было так:
Иван
Рубит
Дрова
Варвара
Топит
Печь

[Яша]

Каждый помнит, как в школе мы учили очередность падежей:
(И)ван
(Р)одил
(Д)евчонку
(В)елел
(Т)ащить
(П)еленку

Я такого не помню. И такого тоже нет:

Иван
Рубит
Дрова
Варвара
Топит
Печь

По-моему, наименования падежей настолько логичны, что их самих по себе намного легче запомнить. Разумному ученику все эти притянутые за уши иваны, варвары, пеленки и дрова будут только мешать. ИМХО.

[Bruja Agata]

По-моему, наименования падежей настолько логичны, что их самих по себе намного легче запомнить. Разумному ученику все эти притянутые за уши иваны, варвары, пеленки и дрова будут только мешать. ИМХО.

Яша, вы (как и я, и многие) тоже продукт типично левополушарно-ориентированной системы образования. Объясните мне, плиз, про логику последовательности запоминания падежей или цветов. Детям намного легче запомнить эти порядки, нежели тупо зубрить "именительный, родительный, дательный...", именно потому, что короткая осмысленная фраза вызывает четкий образ (я не специалист и не могу грамотно рассказать про механизм этого запоминания, но, как известно, еще Цицерон предлагал "снимать" законченные предложения с окружающих предметов).

Кстати, при своей не бог весть какой природной памяти я в состоянии запомнить цепочку из 30-40 слов и воспроизвести её в том же порядке, если вы мне её прочтете вслух всего один раз. Пользуюсь при этом очень простым приемом примерно такого же плана. Не знаю, правда, что мне с этим умением делать

[Anton S.]

У нас еще в инязе на русском, чтобы запомнить, в каких позициях буква "я" читается как слог "йа", использовали фразу "Моя семья - яблоко".

А на французском, чтобы запомнить согласные, перед которыми гласные становятся долгими (ж, в, р и з) предлагали две фразы:

"Живые розы" и "розовый ёж".

[Яша]

Ведьма Агата, я ни разу не лингвист и не педагог, и мне трудно обосновать свои соображения по этому поводу. Могу лишь сказать, что запоминание падежей посредством "иванов" мне кажется не только неразумным, но и вредным, ибо уводит от главного - от значения этих слов. Наименования падежей позволяют понять, какой вопрос стоит в основе падежа (кто-что, кого-чего и т.д.). Это тем более важно, если параллельно изучается еще какой-то язык. А намеренная и столь грубая примитивизация этой самодостаточной, красивой и стройной системы, и сведение ее к дровам, печам и пеленкам лишает ученика возможности это понять и сопоставить.

При этом я не говорю, что все мнемонические приемы вредны. Те же фазаны - очень остроумная и полезная фраза, имхо.

[Marko]

Мнемонические фразы необязательно должны выражаться значимыми словами. Например, мой школьный учитель русского языка (замечательный преподаватель) учил запоминать глухие согласные с помощью такой ритмической фразы:
ка-пе-те-ха
эф-эс
це-че
ша-ща
Въелось в память так, что могу произнести в любое время дня и ночи.

[Dmitrij Kornev]

А один преподаваель истории КПСС (работал в мужском коллективе) учил, как запомнить, кто входил в группу "Освобождение труда": Плеханов, Игнатов, Засулич, Дейч, Аксельрод.

[AlexL]

Для запоминания, когда употреблять shall, а когда - will, во втором классе мы учили: "Я, мы - шили, остальные - выли".

А "десять сталинских ударов" - хоть убей, не вспомню.

[Tatyana M.]

Могу лишь сказать, что запоминание падежей посредством "иванов" мне кажется не только неразумным, но и вредным, ибо уводит от главного - от значения этих слов. намеренная и столь грубая примитивизация этой самодостаточной, красивой и стройной системы, и сведение ее к дровам, печам и пеленкам лишает ученика возможности это понять и сопоставить.

При этом я не говорю, что все мнемонические приемы вредны. Те же фазаны - очень остроумная и полезная фраза, имхо.

Яша! Я тоже учила последовательность падежей посредством "иванов и пеленок". Это отнюдь не помешало мне знать вопросы и значение падежей, но помогло запомнить их порядок. В арсенале моего учителя была масса таких вот мнемонических подсказок, что не мешало, а, напротив, помогало запоминать правила русского языка. Кстати, наш класс был лучшим на параллели по русскому языку. Вот еще пример мнемонического приема: глаголы, оканчивающиеся на -еть, но относящиеся ко 2-му спряжению, расположены в рифму -
видеть, обидеть, смотреть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть.

[Mouse]

видеть, обидеть, смотреть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть.

Знать, держать, смотреть и видеть, слЫшать, дЫшать и обидеть, ненавидеть и терпеть, и зависеть, и вертеть.. (именно с такими смешными ударениями, которые никого не сбивали с правильного произнесения этих слов, но железно помогали помнить правило...) А правило-то о чем? Не помню! А "стишок" - помню...

[Bruja Agata]

Нет-нет-нет, вот так:

Гнать, дышать, держать, терпеть,
слышать, видеть и смотреть,
ненавидеть и зависеть,
и обидеть, и вертеть!

А глагол "знать" - не из этой честной компании!

[hawkwind]

использовали фразу "Моя семья - яблоко".

Прямо с пакета сока

[Tanka]

Мы на французском произношение согласных перед гласными учили по фразе "ка-ко-кю, га-го-гю"

[Eva]

А правило-то о чем? Не помню! А "стишок" - помню...

Не помните, потому что не зазубрили последнее двустишие:

"Вы запомните, друзья!
Их на "е" спрягать нельзя!"

[Михалыч]

Для запоминания, когда употреблять shall, а когда - will, во втором классе мы учили: "Я, мы - шили, остальные - выли".

У нас это было так: "I shall we shall (произносится как "вышел") погулять".
Tanka, тебе эта фраза тоже должна быть известна, равно как и всей школе "намбер ту".

[Tanka]

Михалыч, первый раз слышу

[Михалыч]

Михалыч, первый раз слышу

Значит, не дошла до тебя агитационная деятельность одной преподавательцы (с которой, ЕМНИП, вы жили в одном доме). История была такая: фразу придумала одна школьница, и эта преподавательница сказала, что, пока она будет работать в этой школе, имя "изобретателя" будет постоянно на слуху.

[Tanka]

Михалыч, В. у нас не преподавала (к счастью).

[widdershins]

Я вот, честно говоря, тоже не понимала, зачем запоминать последовательность падежей. Хватит того, что знаешь, какие есть и на какие вопросы отвечают (заложено в названиях). В каком порядке они там идут, разница небольшая.